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▼ 毎週火曜日と木曜日
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今週より、火曜日と木曜日に朝礼と終礼をお願いすることにしました。いつも自分がやっている中で、ホワイトボードに連絡事項を書くことと、鍵の管理、出席簿や出席黒板の記入をお願いしました。毎朝の清掃と黒板エッセイは私の貴重なルーティンなので渡さずに行っていますが、このことの大切さを感じでくれるようになればなと思っています。
ちなみに火曜日の意味は、研修のために授業が1時間も入っていないこと。木曜日の意味は、連絡事項が多い傾向にあることと、なぜか欠席遅刻が多い傾向にあることです。(今週も木曜日に2人遅刻でした。金曜日まで頑張れないのは何かあるのでしょうか。)
連絡事項を伝えようと努力するほど時間が長くなるというのが初任者本人の悩みです。事前準備をしっかりしていれば解決できるレベルですが、まだそのことには気づいていないのでそのままにしておこうと思います。
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▼ 今週も授業見学を
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今週もとあるクラスの授業を見学し、後ほどフィードバックしました。以前と比べて時間の使い方が上手く、テンポよく展開できていたので正直嬉しかったです。ただし、教科書と具体例のバランスをやや崩しているような感じを受けたので、教科書の本文に必ず立ち返るよう助言しました。
その後、私が先日、本人が研究授業で扱った内容を少しアレンジして行うことを決め、そこでも具体例を扱った言語活動と、本文との関連性をもたせた授業展開を企画し、見せることにしました。
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▼ 研究授業を私がやってみた
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今回扱った話題は、ズバリ方言でした。本人は芸能人の写真を3種類用意して、岡山弁、京都弁、大阪弁から受ける印象を考えさせ、その後、地元の方言ではない方言を、様々な場面で用いることに対して、あなたはどう考えるかまとめるという活動を行いました。
私もそれに倣って、岡山弁、大阪弁、博多弁を用意してそれぞれ男女の芸能人と「少し手伝ってくれませんか」の言い換えに絞って考えさせました。その結果、本人の授業では「怖い」「強い」と言った内容が出てきて、私の方では「ぶりっこだと思う」「圧を感じる」と言った内容でした。それぞれ受け持つクラスのレベルや雰囲気によるものであるため、私の発問が良かったとは言い切れませんが、発問１つで反応が変わることを示せたと思います。
具体的に言えば以下の通りです。
あなたはこの方言からどんな印象を受けますか？
→あなたはこの方言と、写真の人のイメージは合っていると思いますか？違和感を覚えますか？その理由は？
本文との関係性については、生徒から出た意見と本文内容を照らし合わせて解説するに留まりましたが、今後の見通しが立つような展開だったため、本人もいろいろ考えられたようです。
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▼ 成績処理とは何か
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今週成績処理もありました。各学校で成績の付け方は微妙に異なるため、本校の成績の付け方と評定の変わり目についての検討の仕方について、教科会後に解説しました。
特に本人が理解できていなかったのは、各評定の分布とそのバランスでした。当然ここは定期考査の点数が低すぎたり高すぎたりするとバランスが崩れるのですが、そこを話し合いながら評定のラインを変更することになるため、ここは机上の空論より実践して学んでもらうことにしました。
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▼ 入室許可証を書かせられない
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今週１つ気になったこととして、遅刻した生徒の対応がありました。その生徒は遅刻して職員室へ行くことを面倒くさがり、入室許可証を取りに行きませんでした。そこで初任者本人にお願いしたのですが、途中で連れて来られなかったみたいで、生徒が来ませんでした。
私はすぐさま生徒を職員室まで連れてきてすぐに書かせました。こちらが一言声をかければその通りに動いてくれる、と考えるのは平和ボケも良いところなので、ここはしっかり話をしていきたいなと感じました。
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▼ 保護者会に向けて
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いよいよ再来週から保護者会が始まるため、本人を含む3人がいろんな先生に保護者会を見せてもらうようお願いしに行っていました。学年によっても時期によっても、話すべき内容が異なるため、まずはそういったことを感じ取ってもらえたらなと思います。私自身、12年ぶりの高校2年生担任であるため、いつも以上に丁寧に準備を進めています。そういったことも含めて来週は書いていければなと思います。
最後まで読んでいただき、ありがとうございました。
令和8年7月5日(日)
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